2015年10月16-18日，两岸四地高校教学开展网络（CHED）2015年会在北京理工大学举行。。。我中心教学研究与咨询部伍波和培训部李晶玮加入了此会。。。
大会围绕“教学范式厘革——从西席中心到学生中心”主题，来自中国大陆、、台湾、、香港、、澳门两岸四地的200多所高校700余位西席开展中心事情职员、、一线西席、、教育治理者、、教育研究者以及北理工师生代表加入了本届年会。。。
2015年10月17日上午中心教学楼一层报告厅和317网络直播会场，嘉宾云集，贵宾满座。。�？皇皆诒本├砉ご笱б帐跬糯笱窭滞诺娜惹榍白嗲欣诵蚰�，北京理工大学教学增进与西席开展中心主任庞海芍主持了开幕式及大会报告。。。李和章副校长代表学校致辞，他指出，高等教育质量问题是目今中国高等教育开展面临的焦点问题，教育教学内容、、模式、、方式、、要领刷新是要害。。。他从历史角度梳理了中外以学生为中心的部分教育头脑，对孔子教育头脑中“‘习’的中心是学生，不是西席”的看法举行了叙述，他以为中国先进教育头脑中以学生为中学的头脑精髓应获得充分熟悉和延续。。。在剖析了美国教育家罗杰斯受杜威“儿童中心主义”头脑的影响，提出的“以学生为中心”的教育头脑的基本内容基础上，他以为，当条件升大学教育质量的要害在于实现教学范式的转变，实现从西席中心向学生中心的转变。。。这对高校西席而言是一个重大的挑战，也是高校西席教学开展中心的主要使命。。。
赵炬明教授在年会上作了题为“从教到学：：：一场范式革命——美国以学生为中心的本科教学研究与实践20年”的大会报告，总结了美国以学生为中心（Student Centred Learning，SCL）本科教学刷新研究20年来的开展，从看法与历史、、科学基础、、实践框架与大学教学学术研究四个方面讨论了SCL与本科教学刷新有关的10个问题。。。他将教育教学理念厘革凝练为“老三中心”和“新三中心”，并围绕相关理论变迁举行了系统较量。。。他以为，信息数字化突破了学�：：：臀飨孕畔⒌穆⒍�，提高了学生学习的自由度，使大规模的个体化学习成为可能，大规模推动SCL的学习革命也因此成为可能。。。据此，他解说了SCL的实践框架，提出了大学有用教学的双因素假设，即专业知识的性子与结构和大学生特点及学习纪律。。。最后，赵炬明教授解读了大学教学学术研究（scholarship of learning and teaching，SOLT）这一看法，以为大学教学学术研究实为以学术研究的方式做大学教学研究，学应在先，教随学变。。。
10月18日上午，国际工程教育学会联盟前任主席Lueny Morell女士做了题为“工程教育刷新的理论与实践探索”的大会报告，对工程教育刷新的须要性及刷新的路径、、国际工程教育认证标准等举行了剖析。。。Lueny指出，面临第4代工业革命，当今天下变得更为动态、、动荡、、重大和�：：：╲olatile, unrest, complex , ambiguous，VUCA），各行各业联系也愈发亲近。。。全球化已经成为新的赛场，而立异是其中必胜特技。。。未来的竞争力将取决于高素质工程师和立异家。。。然而，当今大学太过重视古板，恪守着倒运于未来的教育实践，“在18世纪的课堂上，用20世纪的课程，教授着21世纪的学生”的问题突出。。。她指出，高等教育要凭证社会需求，打造全球化的工程教育模式。。。报告最后，她引用了爱因斯坦的名言“教育的价值并不是学到许多的知识，而是受到怎样举行思索的训练，而这是不可能从书籍上学到的”，引发了与会代表的共识。。。
澳门大学教与学优化中心主任Spencer Benson教授作了题为“21世纪的教与学：：：课程开发与评估”的大会报告。。。Spencer以美国教育家杜威的名言“教学就是向学生指引一条蹊径，这条蹊径只有通过学生自己的思索才华找到出口”开篇，聚焦高等教育景观、、课程开展、、课程评估三个主题。。。在“高等教育景观”这一主题中，他提出“21世纪的文盲将不再是那些不可读和写的人，而是那些不懂怎样学习、、怎样扬弃所学、、重新学习的人”。。。新的时代必定要求高等教育范式厘革：：：从西席中心到学习者中心，从信息撒播到知识建构，从被动接受指导到让学习成为学生自我的责任。。。在此主题下，Spencer还介绍了澳门大学的“4合1”模式，即包括“专业教育、、研究实习教育、、通识教育、、社区和同伴教育”的“全人教育”。。。在“课程开展”这一主题中，他以为应该为“新”的天下设计课程，在此历程中要“以终为始”，即以“想要学生知道什么”、、“能够做到什么”和“有什么样的价值观”为基础。。。他提出课程设计的四方法：：：学习效果、、学习活动、、效果评价和课程刷新。。。在“教育评估”这一主题中，Spencer以为评价是重大的，形成性评价可资助学生学习，总结性评价相识学生学到了什么。。�：：：玫钠兰垡谌肟纬袒疃�，与学习目的和效果相符，与课程和学科相关，并且要对学生和西席都有意义，他据此提出了“真实评价”的看法。。。最后，Spencer教授勉励列位西席在此历程中要有须要的耐心和恒心。。。
英国高等教育学会学术部主任Doug Cole做了题为“教学相关职员的职业开展”的报告。。。他介绍了英国高等教育学会的职责及英国专业标准框架。。。他以为，西席专业标准的制订是当今英国政府为增进西席专业开展所接纳的较为有力的步伐之一，它不但在英国海内爆发了主要影响，逐渐影响了英国西席教育的实践，同时也越来越受到了其他国家的普遍关注。。。英国的西席专业标准方面走在天下的前线，现在已经具有完整的西席层级和西席专业标准制度。。。报告中对英国的西席专业标准系统的基本框架和部分细节举行了介绍。。。
本次年会，来自上海交通大学、、北京理工大学、、浙江大学、、香港中文大学、、台湾大学、、澳门大学、、香港理工大学等著名高校学者、、治理者和西席等，围绕以学生为中心的教育范式厘革、、工程教育刷新的理念与实践探索、、素质教育与通识课程建设、、西席职业开展与审核评价机制、、教学评估与研究、、MOOCs理念与实践、、西席开展中心机构建设与组织开展等7类聚会议题划分开展了分论坛活动，共计26场，包括种种形式讲话68个，形式有事情坊、、圆桌聚会、、西席开展1+1、、教育研究报告等。。。别的，年会还在正式聚会前设置了5个前置研修班，台湾大学王秀槐教授等围绕相助学习战略、、教学法、、事情坊、、对分课堂、、教学学术等议题，吸引了数百位与会西席举行现场观摩学习。。。
年会举行历程中，来自北京理工大学的近百位西席、、治理职员和部分学者也加入其中，就一些理论话题与实践议题举行了充分讨论，8位西席举行了分论坛报告。。。校内外参会职员对本次年会给予了高度评价，对主报告的针对性、、理论深度与实践广度给予充分肯定，对分论坛议题设定、、讲话人选定和互动环节设置等高度认可，对通过参会获得的信息、、知识、、能力和校际交流很是知足，对聚会组织及会前会后相关相同服务事情也给予了赞扬。。。
原文来由：：：北京理工大学教学增进与西席开展中心
西席教学开展中心
