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编者按：
“十四五”以来，，学校持续深化产教融合刷新，，机械与自动化工程学院以“四真·四实·四好”交出了一份扎实的答卷。。。学院驻足江门制造业基础和湾区工业需求，，将企业装备、生产项目和岗位标准嵌入人才作育全历程，，让学生在真实场景中解决真实问题、练就真本事。。。从细密制造到激光加工，，再到增材制造，，三个协同育人中心定位各异、路径互补，，配合构建起具有侨乡特色的应用型卓越工程人才作育新范式。。。本期推出该院刷新实践案例，，供各单位交流借鉴。。。
从“真场景”到“真本事”：壹号娱乐APP机械与自动化工程学院“四真·四实·四好”
产教融合刷新实践
2026年7月24日至26日，，第二十三届天下机械工程学院院长/系主任联席聚会在银川召开，，大会以“真场景·铸卓越——新一代智能制造科产教融合人才作育”为主题。。。学院副院长梁淑芬在人才作育分会场作题为《从“真场景”到“真本事”：卓越工程师“四真·四实·四好”产教融合刷新实践》的报告，，系统介绍学院驻足侨乡、服务湾区，，以工业真实需求牵引人才作育刷新的探索与效果。。。
与此同时，，在壹号娱乐APP现代工业生产手艺综合训练中心，，303室的高细密锡膏印刷装备正在开展工艺验证，，305室的激光装备正在举行微纳加工，，306室的工业级3D打印装备持续运行——这里既是教学课堂，，也是毗连企业生产、手艺研发和人才作育的校内工程实践基地。。。
从简单企业相助拓展到三个各具特色的协同育人中心，，从一门产教融合课程延伸到“岗课赛证”融通的作育系统，，学院逐步形成“四真·四实·四好”事情模式，，推动产教融合由项目式相助向系统化育人转变，，让学生在真实工程情形中解决真实问题、练就过硬本事。。。
一、以“四真”构建真实工程育人场景
深化产教融合，，首先要回覆“融什么、为何融”。。。教育部宣布的《卓越工程师教育认证标准》强调校企“配合招生、配合作育、配合选题、共享效果”和“师资互通、课程买通、平台融通、政策流通”的“四共”“四通”机制，，焦点是以国家战略和工业需求为牵引，，重塑人才作育要害要素。。。学院连系地方工科院校办学定位，，把工业需求、企业装备、生产项目和岗位标准有机嵌入作育历程，，并将数字孪生、仿真剖析与实体装备实践协同运用，，增强工程训练的真实性、完整性和清静性。。。
以真工业为基本。。。学院自动融入广东制造业当家和江门“13158”新型工业系统建设，，面向先进装备制造、新一代电子信息、新能源、先进质料等工业集群，，以及人工智能与机械人、低空经济等未来工业，，联合高新手艺企业和专精特新企业建设“工业—教育—科技”协同育人平台。。。专业偏向随工业升级动态调解，，课程内容依据岗位能力实时更新，，人才作育越发贴近江门及珠江西岸制造业数智化、绿色化、融合化转型需求。。。
以真装备为支持。。。江门德森公司、上海盈普、广州三义激光划分投入约70万元、280万元和300万元的企业级装备，，装备总值凌驾650万元。。。依托学校工业立异联合平台建设机制，，校企配合设置研发园地、设施和运行资源，，推动企业装备由“进校园”进一步转化为可持续开展教学、实训、研发和手艺服务的共享平台。。。
以真项目为牵引。。。德森公司为2025届学生提供4项课题、为2026届学生提供6项课题，，均泉源于生产一线，，包括PCB锡膏印刷机刮刀系统设计、脱模工艺优化等。。。学生在企业导师和校内西席配合指导下，，履历需求剖析、方案设计、制造调试、测试验证和迭代刷新的完整工程流程，，实现从“完成作业”向“解决重大工程问题”转变。。。
以真本事为目的。。。学院把工程实践能力、手艺立异能力、团队协作能力和职业素养作为作育效果的焦点，，起劲实现“校内即入行、结业能胜任、开展有后劲”，，使学生不但会操作装备，，更能明确工艺、剖析问题、优化方案并创立价值。。。
二、以“四实”买通产教融合育人链路
真实场景建起来之后，，要害在于形成稳固、可复制、可评价的运行机制。。。学院以“四实”意会资源投入、课程建设、岗位实践和效果评价，，推动校企相助从“签约挂牌”走向人才作育全历程，，从单点项目走向制度化、常态化协同。。。
实资源——解决“谁来教、用什么教”。。。每个平台坚持硬件、师资、经费协同到位：企业提供生产级焦点装备和手艺资料 ； ；校企组建联合教学团队，，原则上配备2—3名校内西席和2—3名工业导师 ； ；企业持续提供须要的教学耗材、装备维护和运行支持。。。学院同步完善清静治理、装备开放、知识产权和效果共享机制，，包管平台恒久稳固运行。。。
实课程——解决“教什么、怎样教”。。。每个平台建设1—2门产教融合课程，，年笼罩学生约100人，，并把岗位标准、真实项目、学科竞赛和职业能力评价意会起来：课程对接企业岗位能力要求，，每门课程设置1—3个焦点能力点，，嵌入1—2个相对完整的工程项目 ； ；探索将切合条件的竞赛效果、项目效果纳入学分认定，，逐步形成项目化、�？？？榛�、跨专业的课程系统。。。
实岗位——解决“在那里练、怎样练”。。。学院凭证企业需求和学生开展意愿组建立异班，，推动学生在作育后期进入企业或校企共建平台开展岗位实践和结业设计。。。通过校企双导师、历程里程碑和效果答辩等方式增强质量控制 ； ；企业在双向选择基础上优先任命体现优异的学生，，缩短从校园到岗位的顺应周期。。。
实效果——解决“效果怎样评价”。。。学院建设多维度评价机制，，重点考察四类效果：能否形成可应用的项目方案、样机或工艺刷新 ； ；能否沉淀课程、课本和案例资源 ； ；能否提升学生竞赛与立异实践能力 ； ；能否改善就业质量和企业知足度。。。评价效果反向用于课程迭代、平台调解和相助同伴遴选，，形成持续刷新闭环。。。
三、差别化建设产教融合载体，，形成协同育人矩阵
围绕区域先进制造工业链的差别环节，，学院不追求平台模式简朴复制，，而是凭证企业手艺特点、人才需求和育人基础实验差别化建设，，逐步形成“细密装备—激光制造—增材制造”功效互补、资源共享的协同育人矩阵。。。
303室——细密制造协同立异中心。。。学院与江门德森公司共建，，聚焦SMT高细密锡膏印刷装备，，探索“岗位前置、项目贯串、评价共�！钡南嘀Ｊ�。。。企业投入约70万元装备，，2024年9月开办首届“3+1”班，，学生围绕企业真实课题开展岗位实践和结业设计 ； ；同年12月，，企业设立教育基金，，并于2025年12月向工业链相助同伴推广校企相助履历，，起源形成“协同育人—企业受益—持续反哺”的正向循环。。。
305室——三义激光卓越工程师协同作育中心。。。学院与广州三义激光共建，，聚焦激光微纳加工与超硬质料切割，，探索“装备进��、课程重构、标准融入”的快速转化模式。。。企业投入六大类激光加工装备，，总值约300万元。。。平台入驻后，，学院围绕工艺实操、电子基础、电气维护和前沿认知重构四门课程，，推动企业手艺规范、典范工艺和清静要求实时转化为教学内容。。。
306室——3D卓越立异人才协同作育中心。。。学院与校董企业上海盈普共建，，聚焦SLS工业级增材制造，，探索“兴趣导向、小班作育、项目进阶”的立异人才作育模式。。。企业投入约280万元装备。。。2026年1月签约、3月启动首批10名学生的小班化教学，，面向多专业选拔，，重点考察手艺志趣、立异潜质与实践能力，，建设数字化设计、质料工艺、装备运维和质量评价相衔接的定制化课程群。。。
三个平台定位差别、路径各异，，但均坚持以真实需求界说使命、以真实流程组织教学、以真实效果磨练能力，，构建起从基础工艺到先进制造、从共性工程训练到个性化立异作育的多条理育人系统。。。未来，，学院将进一步推动平台间项目互通、师资共享和装备协同，，并面向江门摩托车及零部件、智能装备、电子信息、新能源装备、船舶与海工装备等工业拓展应用场景，，起劲对接人工智能与机械人、低空航行器设计制造等新赛道。。。
四、以“四好”磨练产教融合综合价值
对学生好——学生能够接触先进装备、真实项目和企业导师，，在完整工程流程中提升专业能力与职业素养。。。德森首届“3+1”班学生的结业设计均面向企业现实问题，，优异学生获得优先任命时机 ； ；盈普首批10名学生接受小班化定制作育 ； ；三义激光平台面向全校组建立异班，，为跨专业学习和个性化开展提供了新通道。。。
对西席好——西席由简单课堂教学走向校企协同育人和联合手艺攻关。。。新入职西席曹佐到岗后即加入企业装备应用与课程建设，，在真实工程场景中加速提升实践教学能力。。。学院将进一步依托“博士入企攻坚服务”等机制，，支持西席把企业问题转化为科研课题、教学案例和学生项目，，建设兼具学术水平与工程能力的“双师双能型”步队。。。
对学校好——刷新推感人才作育、科技立异与社会服务相互增进，，增强地方高校服务区域开展的能力。。。相关实践在天下机械工程学院院长/系主任联席聚会上获得偕行关注，，是学院落实《卓越工程师教育认证标准》“四共”“四通”要求的校本探索。。。学院将以此为基础，，持续建设教学工厂、实景实训基地和工业立异联合平台，，形成具有侨乡特色、湾区辨识度的应用型卓越工程人才作育品牌。。。
对企业好——校企相助资助企业提前加入人才识别与作育，，降低岗位顺应和培训本钱，，同时汇聚师生实力解决手艺与工艺问题。。。德森由共建“3+1”班拓展到设立教育基金、推广相助履历 ； ；盈普由装备共建延伸到定制课程、课本开发和手艺协同 ； ；三义激光实现装备、课程与企业标准快速衔接。。。相助内容由资源投入逐步拓展到人才共育、手艺共研、效果共享。。。
“四真·四实·四好”不是三个相互割裂的口号，，而是一套闭环机制：以“四真”明确育人起点，，以“四实”包管作育历程，，以“四好”磨练综合效果。。。面向“十五五”，，学院将坚持党建引领，，驻足壹号娱乐APP应用型办学定位和江门制造业基础，，紧扣“13158”新型工业系统，，深化与外地龙头企业、专精特新企业和工业园区相助，，推动教育链、人才链与工业链、立异链深度衔接 ； ；同时建设平台年度评价和动态优化机制，，以真实项目数目、课程转化质量、企业导师加入度、学生能力增值、就业质量、手艺服务与效果转化等指标磨练实效，，起劲把校企共建平台建设成为人才作育基地、手艺立异载体和区域工业升级支点，，真正实现从“真场景”到“真本事”、从“平台共建”到“价值共创”。。。
